对职业教育工作的几点思考

卧龙区中华职教社　杨爱英　李万果

一、职业教育发展是国家形势所需

当前，我国经济发展凸显除出了三大变化：一是经济结构形态的变化，由高碳产业转向低碳经济；二是经济增长方式的变化，由出口导向转向内需导向；三是经济制约因素的变化，由国家规则转向全球规则。中央倡导“大国工匠”精神，目前提出的“中国创造”“大国制造”“国家标准”“创名牌出精品”等口号，已成为“供给侧”结构性改革的一项重要内容。面对国际与国内形势的不断变化，我国教育也要承担两种主要职能：一是要培养能够让中国科技领先世界所需要的人才，主要是学术研究型、技术研发型人才，让中国能够“顶天”，主要由普通教育和普通高等教育来完成；二是要培养能够让中国经济领先世界所需要的人才，主要是技能型或技术应用型人才，让中国能够“立地”，这部分人才是数以千百万计、数以亿计的，主要由中等职业教育和高等职业教育来完成。鉴于普通教育和普通高等教育由国家主导，出现强势发展的势头，职业教育发展则相对薄弱，这就要求当前无论从政策上还是从思想策略上都要更加重视职业教育的发展。除此之外，新能源产业、环保产业、新一代IT产业以及绿色制造业、文化传媒业、医药保健业、现代农业的兴起，也对职业教育提出了新的要求。职业教育作为提高国家核心竞争力的要素，其发展与改革一要凸显职业教育的特殊性，即职业教育作为一种类型教育的规律和特点，包括自身特有的规律和为国家现代化建设培养人才的定位；二要凸显教育的普适性，即职业教育作为一种教育的规律和特点，包括时代发展的要求和教育的人本特点。

二、影响我市职业教育发展的主要因素

（一）主观因素。

一是世界观、人生观、价值观的问题。作为农业大市，由于受传统儒家教育思想“劳心者治人，劳力者治于人”、“万般皆下品，惟有读书高”等的影响，在社会上形成了重学历轻能力，重科学技术轻视技能劳动者的倾向，不少学生因此认为作为一名普通劳动者没有前途，没有发展空间。即使成绩不理想的学生也一味选择就读普通高中，甚至在选择报考重点中学方面搞攀比，通过各种渠道勉强使学生成为重点高中的择校生，这种对劳动观念的冷漠必然导致对职业教育轻视。

二是缺乏竞争意识、风险意识和创新意识。由于历史的原因，目前选择职业学校就读很多是学业成绩不佳的“后进生”或者“学困生”。作为后进生，很多学生不能正确、公正、客观地评价自己，不能选择正确的就业目标与就业岗位，安于现状，不思进取，不求无功但求无过，没有竞争意识，没有生机与活力，没有风险和创新精神，没有生存发展能力，这种随欲而安观念与当今社会日新月异的飞速发展日益背道而弛。

（二）客观因素

一是劳动力市场的导向作用。劳动力市场对人才的数量、质量和规格的选择主要取决于社会再生产的规模、速度和技术的装备。这两者间要保持合理的比例关系，同步发展，以形成人才培养与物质财富生产的良性驱动。现在人才市场上不少企业片面地追求高学历，在一定程度上影响了学生接受教育的形式。虽然职业教育回暖，但企业的态度直接导致应届高中毕业生不愿意选择职业教育院校，以至在社会上主流意识中仍然是“中考热”、“高考热”、“技校冷”的现象。

二是家长的影响。从某种意义上来讲，学生在就学、就业方面的意愿体现了家长的观念，学生成了家长认知价值的替代者。家长望子成龙心切，对孩子始终存在过高的期望值，觉得孩子不考进重点高中、重点大学就没有发展前途，在人前无颜面。因此，不惜一切代价加大对孩子的教育投入，家庭对子女的教育消费已经成为第一消费。高的投入当然取得高的回报，这种高投入，高期望影响的一些学生的个性的发展，使他们在接受教育形式上、人格健全上、就业观念上产生扭曲。

三是我市现行的教育方法和教育制度对学生劳动就业观念的形成也有一定程度上的影响。以教师为中心，以教材为中心，以考试为中心的教育意识仍然根深蒂固。尽管教育部门一再要求给孩子减负，加强素质教育，但是实际上仍然是应试教育扎扎实实，素质教育马马乎乎。因为国家的高中教育、大学教育正存在着不同的门槛，学生要跨进这道门槛，主要看他能否通过考试关，其结果必然影响学生全面发展。在这种环境下，学生不愿意接受以技能为主的职业教育的培养方式成为必然。

三、学生就读职业学校的优势

实际上目前学生就读职业院校是有很多优势的，这些优势主要有：

第一，通过中职校可以直通车升大学深造。目前全省、全国正在引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型。我市和区属职业学校正陆续与省内外高职高专和应用型大学签订中职直通大学的相关协议，学习困难的学生可以通过实用型大学单独招生等途径实现升大学等多样化成才梦想。

第二，参加对口升学考试低分升大学。对口升学是当前国家专对中专，职高，技校毕业生升入大学的一种考试，高考时专门出题，专门划线，专门录取，可以较低分数轻松考取普通大学。

第三，特长生低分升大学。假如学生某一方面有专长，例如美术、音乐、体育和播音主持特长，可以通过职业学校的专门培养辅导，参加各大艺术院校的组织的专业课考试，成绩合格后，文化课考分可以大约低于当年高考本科录取分数线200分左右上大学，近年来大批学习困难的学生和家庭从中得意外的惊喜。

第四：今后通过就读职业学校，同样可以考研和读博。据国务院近期印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》要加快构建现代职业教育体系，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。今后面向职业学校招生的院校将会越来越多，这一方面为职业学校的学生扩大了就业出路，提高了就业层次；另一方面，“中等职业教育→专科高职→应用型本科教育→专业硕士→专业博士“的人生成功轨迹已经明晰，通过读职校实现大学梦，硕士梦，博士梦已经不是梦想。

总之，目前我市职业教育发展出现的新情况，亟须有关方面对此加强研究与探索，以适应形势的发展。除了在校内开发相对独立的职业指导活动领域以外，还应当加强与社会、企业界、人事管理部门的联系，及时了解社会经济发展对人才的需求以及各种职业门类和专业对学生知识、能力的要求，从实际出发，运用科学的、现代化的手段收集、处理社会信息，提高职业信息的可靠性和针对性，使政府引导和职业教育工作更加规范化、科学化。