眼见花开呈盛世

河南南阳市桐柏县中等职业学校　刘子扬

晚清：职业教育，初步萌芽

“师夷之长技以制夷”。19世纪60年代至90年代，面对列强入侵，晚清政府被迫推行洋务运动以“求强”“求富”。“以实业辅助教育，以教育改良实业”“苟欲兴工，必先兴学”。实业与教育必须齐头并进、共同发展成为那个时代的重要认识。初步萌芽的它便负重前行，为这个风雨飘摇的国家摸索出路。

民国：职业教育，正式确立

“今后之富国政策将取径于职业教育”。1917年，黄炎培联合48位同仁发起成立中华职业教育社，引领和推进职业教育调查、研究和实践。由此，“职业教育”开始取代“实业教育”一词，它为社会所认可。

然而，军阀更迭、社会动荡、抗战军兴等时代因素又使它步履维艰，无法持续稳定地发展，不仅时而停滞倒退，甚至许多发展成效刚刚显露便被破坏殆尽。

新中国：职教发展，服务国家

新中国成立之初，百废待兴，发展职业教育、培养急需的技术人才，成为迫切的国家任务。构建起中等专业教育、技工教育、农业中学（职业中学）相结合的中等职业教育制度。

20世纪五六十年代，一方面调整了中等教育结构，着重推进中等职业教育的发展；另一方面建立了以职工大学、技术专科学校为主的高层次职业教育。

20世纪90年代末，将“建立、健全职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系”的发展思路，以法律的形式正式确立。

21世纪初，国家重申大力发展职业教育的战略方针。确定重点推进职业教育管理体制、办学体制、教育教学、学校人事制度和劳动就业制度等五项改革。

党的十六大之后，中央提出把高技能人才培养作为人才培养的工作重点。2005年11月，首次提出发展中国特色职业教育，建立和完善中国特色现代职业教育体系，明确职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，确立了走中国特色职业教育发展道路的国家战略。

当代：史无前例，鼓舞人心

经历坎坷发展，它取得了令全世界为之感佩的成就——世界上规模最大的职业教育体系形成。技能人才成长的立交桥也已成型，教育公平和终身发展得到保障。职业教育产教融合、中国制造2025、高职扩招、“双师型”教师队伍建设、职业教育提质培优行动、1+X证书制度、职业技能大赛等一系列举措为它的成长一路保驾护航。

如今，“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”正成为新的时代风尚。现代职业教育要培育数以亿计具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和技术技能人才，支撑“中国制造2025”、“一带一路”战略，在实现中华民族伟大复兴的中国梦进程中发挥决定性作用！

当前，职业教育为经济转型和产业结构调整输送了大批高素质劳动者；产教融合机制和工学结合人才培养模式日益完善；“双师型”教师队伍培养培训体系构建完善。一个具有中国特色、世界水平的职业教育发展格局已然成型。

机遇与挑战总是并存。当前，职业教育的发展水平仍然无法完全适应经济转型升级、产业结构调整对技术技能人才的强烈需求和人民群众巨大的就业发展需求；职业教育法律法规仍不完备、管理体制仍需理顺；国家资格框架体系尚待构建；职业院校基础能力仍然薄弱且极不均衡；教师队伍专业化程度急待提高；行业企业参与职业教育的体制机制需要完善；职业教育内部及与普通教育之间的沟通衔接尚不畅通；人才培养质量的保障尚待科学化……中国职业教育必须克难攻艰，突破前行！

回首凝眸，150年的道路磨炼了中国职业教育的历史自信、全球视野和国际胸怀。朝着崭新的目标，中国职业教育正稳步奋进。