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王振超: 坚持“以人为本”,培养具有“完整人格”的学生
来源: 日期:2016-06-12

坚持“以人为本”,培养具有“完整人格”的学生


内乡中华职教社常务副主任 王振超



黄炎培先生,作为中华职业教育社的创始人和我国职业教育的开拓者,竭尽毕生之力量,致力于改革传统教育、发展职业教育事业。黄炎培先生的许多理论与思想,至今为止,仍然具有前沿性,并对当前的职业教育具有重要的现实指导意义。


黄炎培先生认为一个全面发展的人,才能更好地工作并服务于社会。 1922年,黄炎培在《中华职业教育社成立五年间之感想》中,提出“职业教育,将使受教育者各得一技之长,以从事于社会生产事业,藉获适当之生活;同时更注意于共同之大目标,即养成青年自求知识之能力、巩固之意志、优美之感情,不惟以之应用于职业,且能进而协助社会、国家,为其健全优良之分子也。 ” 黄炎培先生除了重视职业教育对学生的技能培养之外,他更注重学生在人格上、意志上、情感上、关键能力上的成长,他认为人格修养最为重要,“人格一经毁损, 其人见弃于群众,那有功名事业可言? ”,“诸生慎之:自己尊重人格,同时还须尊重他人人格,互相尊重,实为人与人间最理想的境地。”


实质上,黄炎培先生的思想正如我们当前所提倡的“以人为本”的价值观,他关注到了人的需求,真正从尊重人的角度来发展教育,非常值得我们学习和深刻领会。当前,我国职业教育事业蓬勃发展、蒸蒸日上,取得了广为赞誉的诸多成就,培养了一大批高素质的劳动者,促进了国家人力资源结构的优化,并有力地推动了国家经济的快速发展。 但是,不可否认,发展过程中还存在许多问题,如在职业教育办学中更多的是关注学生技能与知识的习得,而缺少了对人的全面成长的关注,模糊了“以人为本”的价值取向,培养的一些学生成为“机械化”的劳动者。正是由于忽视了人的个性需求和人文素养的养成。在中国职业教育当前及下一步的发展中,一定要充分思考与关注这个问题,全面提高职业教育的学生素质。 

职业学校的培养目标是:要全面贯彻党的教育方针,转变教育思想,树立以全面素质为基础,以能力为本位的新观念,培养具备综合职业能力,能直接在生产第一线从事生产、技术和管理的应用型复合人才。职业教育学校的学生素质应包涵学生的专业技能、文化基础知识和专业基础知识,学生的思想品德和职业道德,以及分析问题和解决问题的能力。在职校学生的培养目标上,要按照“成人、成才、成功”的育人理念,坚持“德育为首、因材施教、全面提高”的管理思路,培养“德、智、体、美、劳”全面发展的学生。因此职业教育要全面开发学生智能,全面提高学生综合素质。 

一是应加强学生的理想信念、职业道德和文明礼仪养成教育。职业技术学校培养的是“四有”应用型人才,所以,必须担负起培养学生树立正确的人生观和职业道德。人生观是世界观的重要组成部分,是世界观在人生问题上的具体表现。它指导着人们的生活方向,影响着人们的道德品质和道德行为,决定着人们一生的价值目标和生活道路。职业学校应利用五四、七一、国庆等节日组织诗歌朗诵会、歌咏比赛、演讲比赛、观看爱国主义影片,让学生在活动中接受教育;组织学习雷锋、焦裕禄、武文斌等先进人物事迹,使他们从先进模范人物身上汲取精神营养;组织学生观看于丹教授的《论语心得》,让学生从中感悟人生真谛,提高人生修养,逐步弄明白人究竟为什么活着?人生的意义和价值是什么?人应当怎样度过自己的一生?应当使自己成为一个什么样的人等等。树立正确的幸福观、苦乐观、荣辱观、恋爱观、友谊观、生死观。树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。正确地对待生活中的现实问题,正确处理理想与现实的关系,把“义”和“利”统一在价值观中。 学校应充分发挥《职业道德课》在职业道德教育中的主体作用,使学生从思想上确立主人翁的社会意识和敬业、乐业、勤业、创业精神,明确职业道德的一般原则与规范,为职业道德的实践教育准备条件,提供必要前提。学校还应加强学生文明意识教育,这是提高学生素质的重要环节,这对学生毕业后在工作中爱岗敬业、认真做人都至关重要。 除进行技能培训外,更多的是如何让学生在相对封闭的环境中,尽可能地体验到丰富的校园文化生活,为他们创造一种团结紧张、严肃活泼的校园氛围。让学生学会做人,学会生活,学会创新,成为新型的高素质的人才。 

二是应强化竞争意识,提高学生的业务素质。职业教育是服务于社会经济的,所以提高学生的业务素质,增强解决实际问题的能力是必不可少的。欲达此目的,必须强化学生的竞争意识,在学生掌握文化知识和专业理论的基础上,注重培养学生的专业技能。一方面,加强文化知识和专业理论知识教学,为学生业务素质的提高打下坚实的理论基础。另一方面,应注重学生专业技能素质的提高。因为职业技术学校培养的是生产第一线操作型人才,只有练就过硬的专业技能,才能适应岗位要求,所以,必须注重知识与技能并重,理论与实践并行,并适当强化学生的实验课和技能培训。根据专业的不同,调整文化课、专业课、实习课的课时比例。为此学校在抓好学期见习和毕业实习等工作的同时,应与有关单位挂钩,建立实习基地,增强实习时效,强化学生实践技能的考核和评定,调动他们的积极性,千方百计地提高他们的“实战能力”,为全面提高专业技能素质打下良好的物质基础。


三是应注重培养学生创业意识,增强创业能力。创业教育以提高学生自我就业能力为目的,尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力,使更多的职校生成为职业岗位的创造者。职业学校应通过创业教育,有效帮助学生转变就业观念,增强创业意识,提高创业能力。在我国,就业岗位的竞争日趋剧烈。因此,职校对学生进行就业指导时首先要让他们澄清就业认识,树立正确的择业观,使他们认识到:去三资、集体或私营企业工作是就业;投身农业生产也是就业;干个体也还是就业。一定要着眼于自我创业而不要依赖别人安置。同时,要努力培养学生的创业能力,如发散思维能力、分析问题解决问题能力、文字表达及口头表达能力、公关交际能力、心理耐挫能力、身体素质等。在具体培养学生的创业能力时,应积极倡导“以创业带动就业,用技能成就事业”的职业理想,充分发挥课程教育的主渠道作用,开设创业教育课程,开展以“规划职业生涯、培养职业素养、提高职业技能、塑造职业形象”为主题的系列教育活动,激发学生的创业热情,增强学生创业的信心。目前,我校已建立了6个学生创业基地,数百名学生在创业公司中得到培训和实践,创业意识和技能得到增强和提高。 

四是应丰富职校学生生活,培养学生“完整的人格”。为磨炼学生的意志,养成良好的行为习惯,每学年开始,学校都应邀请现役军人对新生进行正规化的军事训练,让他们在军训中学会坚持,在坚持中学会服从,进而为在校的学习生活提供良好的纪律意识。为解决学生思想上的种种困惑,帮助他们平稳地度过心理的青春期,学校应成立心理咨询室,由经验丰富、业务熟练的老师担任心理咨询教师,分年级、分专业,有针对性地帮助学生分析、查找、疏导心理上的问题,为他们的健康快乐成长扫清了障碍;为增强学生的法制意识和安全意识,学校应邀请公安、司法、消防等部门的同志到校为学生作报告,让学生近距离地接受法制教育,提高防范意识;为进一步丰富校园文化生活,学校应经常举行体操、田径、球类运动会,经常性地组织时装展、食品雕刻展、烹调大赛、电子技能大赛、计算机操作技能比赛等一系列专业技能展示活动。通过这些活动的开展,让学生立体地、近距离地接受教育,又能让学生在这些丰富多彩的活动中,充分展示自己的才华、陶冶情趣,真正地达到了寓教于乐的目的,让学生感到学习生活不再枯燥单调,而是充满激情、乐趣与活力。